培養國際觀

未來孩子不論是否要成為領導人，都該培養「國際觀」，尤其仰賴大量進出口貿易的國家特別需要。讓孩子先建立國際觀，進而養成更宏觀的判斷能力，在國際上與其他國家互動的時候，能更清楚雙方的需求與限制。而培養國際觀，也可以近乎免費，只是這需要教育者或家長，扮演更積極的啟發角色。

有「5件」幾乎不需花錢的事，其實可以讓你的孩子每天的脈動和國際社會緊緊相扣。

一、追蹤時事：跟上國際局勢。如果開多個網站閱讀不方便，可以使用「Feedly」。Feedly是一個網頁閱覽器，它可以把多個網站的新聞，彙整在同一頁面，方便讀者追蹤還有哪些新聞未讀。或使用Flipboard，它與Feedly有類似的功能，兩者在手機上的APP介面也很方便，能快速瀏覽新聞標題。如果可以，最好每天都能規劃15-30分鐘時間翻閱國際時事。

二、角色扮演：沒興趣讀國際時事，很正常，但如果能讓學生扮演事件中的角色，進入情境後，學生自然就會想了解更多。例如：讓學生設想自己是南韓總統，朝鮮如果發動攻擊，南韓總統（他自己）該怎麼處理。所以剛起步的時候，可以先從一個議題開始研究，不一定要強迫把報紙上的新聞都全部深度吸收。

三、訂閱關鍵字：開始研究特定主題後，可以訂閱Google的關鍵字，每天早上看email的時候，都可以看到彙整好的新聞。老師可以搭配教學的內容，讓學生研究相關的國際議題。除了可以從課本的背景內容出發，也可以研究過去的重要事件（如：文藝復興），對今天的特定國際事件產生什麼影響。

四、角色扮演辯論討論：在芬蘭我看到老師用小組辯論的方式，讓學生討論「北極圈內是否應該開鑿油井」此類的國際議題，其中最有趣的，在於加深運用「角色扮演」。芬蘭老師讓每個學生都隨機抽取一個角色，從單親媽媽、牙醫、高中生、飯店經理、消防隊員，各種角色都有，看似角色與議題無關，但在學生走進角色的情境之後，倒是能開始展現十足的聯想力。扮演「單親媽媽」的學生，想到就近採油可能讓區域內的生活成本上升（因為鑽油工人薪水上漲，消費能力增加，帶動商家提高售價），但是這位（扮演的）單親媽媽說他不在石油產業工作，反而受物價上漲所害，所以她反對鑽油井，從中可以看到學生的思考速度快速上升。

五、小組專案合作學習：讓學生進行「小組專案研究」，擔任「主動」解決問題的角色。學生可以在組員身上聽到相異的觀點，拓展自己的思考範圍。此外，如果學校有短期的交換學生來訪，更可以把握機會，舉辦「跨國小組研究」，讓台灣的學生看見外國學生的想法。以前面「北極鑽油井」的題目為例，芬蘭老師就曾跟我說過，他發現芬蘭和台灣學生的思維很不一樣。芬蘭學生多數都會反對鑽井，並強調永續經營的重要，但台灣學生會重視其中的經濟效益，更願意在開發與環保中積極找到平衡點。如果能讓不同國家的學生進行討論，更能讓兩邊的孩子都學到新的觀點。

節錄自 https://flipedu.parenting.com.tw/article/3840